于是，向重用開始了試驗，頭腦內的音樂聲，比別人吹奏的，清晰很多。反復演練，他終于摸索出了“123456”六個音階，這已是這款四洞初級學生用塤的最大寬度的音階了。
向重還發現，廣康先生所教的所有曲子中，都缺少了4這個音，而他參照2的吹法，也已經能夠成功地把這個4音也吹奏出來。
其實，只要他愿意，在1到6之間所有的其他升降半音，也都可以經由堵蓋孔洞大小的面積指肚微調吹出來，不過，他所會的曲調，還不需要用到那些個半音，不需要把精度調整到這樣的水平。
向重給自己總結了一下指法規則“嘴吹的這個孔洞不用管，只看指法假命左手指食、右手指食、右手大拇指所控的三個孔洞分別為甲、乙、丙，則
吹1的時候，甲乙丙全堵死；
吹2的時候，余指原樣全堵不動，乙放一半；
吹3的時候，甲丙依然不動，乙全放開不堵空出來；
吹4的時候，甲、乙各放一半，丙原樣，全堵不動；
吹5的時候，甲乙全放開，只剩丙原樣不動，仍然堵滿；
等到吹6，甲乙丙三指全部放空不堵。”
如此規律，反復練習，直到不再盤算到底要堵洞，還是放空，還是堵一半，這個過程就完全習慣成自然的被直接省略掉了，已經形成了肌肉記憶，指法與音高一一匹配，成了固定動作。
雖然只有6度音階，但只要把高8度與低8度混用，就已經能滿足很多歌曲了，比如說著名的最佳配曲蘇武牧羊、〈〈滄海一聲笑〉〉、甚至是日本作曲家宗次郎所做的陶笛曲故鄉的原風景當然，這些，廣康先生都不可能聽過，而向重覺得，用塤來練習這些熟悉的曲子，實在是太合適不過了。
廣康教的曲子，他三兩下就學會了，見無新曲，就先吹起了其他這些自己記憶中熟悉的，并且玩得不亦樂乎。
而廣康在一旁，則聽得是喜憂參半，搖頭直嘆“怎么辦都會自己創作新曲了，這孩子簡直又沒法教了”
輪到展惠先生教向重“書法”了書寫關、識字關，對于向重來說，都是一次性“通關”，不僅如此，他還“創造性”地為展先生書寫了一堆“新奇”的字體小篆、隸書、楷書、行書、草書，甚至還有英文、日文、阿拉伯文
在這一堆奇奇怪怪的字體，被向重浪費了好多卷珍貴的布帛進行狂寫之后，得意洋洋地展示給展惠先生看的時候，展先生只覺得眼前全是“天書”完全不知道，在這孩子的腦子里，到底還藏著些什么稀奇古怪的東西，，