教給李曉詩這樣的小姑娘的，只有“宋”好的一面，卻不說壞處。
到了繞不開的，比如胡人南遷亂政，南朝政權更迭，會提，卻是換一個概念，春秋筆法，再一筆帶過，完全不像秦漢那樣把矛盾和沖突都剖析清楚，才好讓學生對這個有深刻的認識；反而還會因為說得模糊，沒什么特點，讓她即便想起“南北朝”,也說不出什么大的問題，只會覺得“啊，有這個朝代”,內容上還可能有點模糊。
不過即便是這樣，誰也不能說教的不對，畢竟這確實是事實。
只讓少年人認識到積極陽光向上的一面，這種教育方式不能說錯，只能說在他們這里是做不到的，畢竟要以史為鑒或許只有李曉詩生活的那個時代，才能讓這些孩子們無憂無慮陽光向上的成長罷
只讓人忍不住唏噓。
李曉詩卻已經說到了下一個部分。
“大家都知道，在秦漢時期，都是以咸陽長安洛陽這些地區為主要發展中心的，所以南北方的經濟很不平衡，黃河、河水流域，經濟發達，是全國的重心，江南地區地域寬大，卻沒什么人，生產力都很落后。
李曉詩對這一部分明顯更感興趣，因為她覺得南方確實是
個好地方，如果大家能早點知道，早點開發，可能就會有更多人能早點過上好日子。
明明現代南方好像才是最富有的，除了首都，大家都喜歡往南方去，不管是和外邊的國家交流還是一線城市的數量，好像都是南方更多。
而且之前看電視也知道大宋也很富有，南宋尤其。
李曉詩很熱切“在西晉的衣冠南渡之后，大批大批的北方人民為了躲避災禍來到南方，他們帶來的不只是人、大量的勞動力，還有更多北方先進的生產工具生產技術，所以南方這片本來就很適合種地、氣候自然條件各方面都很優越的地區終于得到了開發，經濟也迅速發展了起來。
她開始數知識點“當時南方地區沒有什么戰亂，社會安定，在這些南遷來的人民幫助以及本地人的努力下，人們開墾出了大量的荒地、隨著耕地變多，為了灌溉而來的水利技術也得到了較大的發展；農耕的生產技術上也是，當時耕地用的犁得到了改進，大家精耕細作，還推廣了選種育種施糞肥等技術。”
“這些的成果也是很出眾的，當時的水稻從直播變成了移栽，大家都開始麥稻兼作，五嶺以南的
地方還有了雙季的稻，糧食產量大大提高了。
“而且大家還種桑養蠶，種果樹，種藥材。”李曉詩賣力地推薦著，南方手工業也有很大的進步。大家繅絲織布、燒瓷冶鑄、造船造紙，還制鹽，都有了很大的進步。
李曉詩不知道的是，被她寄予厚望“早點開發”南方的秦漢皇帝卻對此都沒什么太大的反應。最多也只不過是考慮要把使用的農具和技術等給南方郡縣的官吏們搞過去一點，在當地普及一下，帶動一下當地的發展。
至于去大力發展嘛
不是不想，是沒有必要。
南方地區氣候濕熱，又有各類蟲子，根本不適合去居住和長久生存。這甚至在打百越的時候都帶來了不少麻煩。
不知道后世是不是有什么辦法克服這些問題，但在他們這時候是不會考慮多注重南方的，畢竟兩晉時期是為了避禍，不得已而為之，他們現在又沒有大得能威脅政權的戰亂，何必呢
除非能看到比簡單的“自然條件優越”更吸引人的好處，或者在技術上有了更大的突破，最起碼能夠防治南方的蚊蟲瘴氣等危害后、才會考慮再把
政策等往南方傾斜一下。
不過既然適合種地，那就把農具技術什么的帶過去一點，以后再有罪人流放了也去南方好了，給朝廷多種點地。
大家都能好最好，但總也得有個成本斟酌。
這里其實一個很大的原因是李曉詩不知道、古人更不知道的。