“放輕松。”這一次，喻司亭的聲音很輕，“年級排名第六的初老師，你超棒的。”
他那種安慰孩子一樣的語氣聽在初澄耳中有點搞笑，但也確實有效緩解了不安情緒。
初澄想起來問“你這節不是有課么，怎么還過來了這么怕我丟你班級的臉”
“不是，我前天剛在這兒上完課，記著這個插口不太好用來著，不知道修沒修好。”他看著沒有反應的電腦屏幕，補充說，“看來是沒有。”
初澄心中一暖。
就因為這個，他特地從五樓跑下來的
喻司亭埋頭鼓搗了一會兒，設備終于恢復工作。
“好了。”他急著回去上課，只拍拍初澄的肩膀，“加油。”
“嗯。”初澄深呼吸幾次，調整到最佳狀態，做好課前的最后準備，示意一旁的錄像老師可以開始了。
閱讀理解習題其實是初澄最擅長、也是與學生默契度最高的內容。
之前他為了完成在大哥那里立下的軍令狀，沒少利用早晚自習的時間來講解。所以不做刻意準備，沿用以往的模式，學生們反而更能踴躍配合。
時間推移，課件逐頁翻過。初澄從心情緊張到漸入佳境，越講越順，自信而專務。
他漸漸與學生間產生一種交互暢達的鏈接，甚至忘卻后面聽課的領導，把一切影響因素都拋到了腦后。
“大知閑閑，小知間間；大言炎炎，小言詹詹。”
他講到這里，隨機提問同學們的理解。
徐婉婉“我覺得它類似于君子坦蕩蕩，小人長戚戚。大智悠閑豁達，小聰明斤斤計較。有真正見解的人總是氣勢如虹，讓人心悅誠服，滿腹牢騷的人卻爭論起來沒完沒了。”
韓芮“莊子應該是在分類天下人。大智慧廣博大度，小智慧精細明察。正大的言論如燎原烈火盛氣凌人，拘泥的言論瞻前顧后多思不決。大智小智，大言小言，都是看待世界與處事的方法，不會輕易發生改變。”
鹿言“大智慧的人往往如閑云野鶴，知道自己內心真正向往什么。而小聰明者則建起障壁間隙，用既有的投機法門來規縛自己，以求如魚得水。正于大道的言論如烈日炎炎，光明熾熱。而片面狹隘的話則如市井瑣碎，詹詹不休。”
大家各抒己見。初澄一直持鼓勵態度，最后被鹿言的回答逗笑。
因為兩人曾為了應對大哥的突擊檢查，在按摩房里隨口討論過。那日國畫里的古文題詞，正是這句。
“大家說得都對，莊子的四句概括了形形色色”他為本課做起了總結。
“每個人對于世界都有自己的理解和好惡，君子擇善而交，與其想著逆轉別人或者外物，不如堅守自己。希望你們都能帶著赤誠與理想，心無掛礙，永不為其他人更改妥協。”
在過去的一陣子，初澄其實
有過迷茫和不安，但今天站上講臺，全身心投入的那一刻，仿佛被一種莫名而強大的東西治愈了，又重新充滿了力量。
他此時說的話不僅是為課堂，也是與自己的和解。
喻司亭的一節數學課上完，再回到公開課教室時，這里仍然在收尾。他在后門邊找了個空位坐下。
一旁的副校長正在和教務主任聊天“初老師的課不錯。他是一畢業就直接頂崗上高二了是吧也不容易。”
“是。不過除了領導們的決策以外，學校的未來還是在于這些新的血液嘛。”楊主任笑著附和。
他想到這陣子7班物理老師因為身體不太好，晚自習基本都不能出席。每次路過他們班的教室，不是班主任在帶做物理題，就是輪換了語文副班來講數學。
看來，學校又要挖掘待培養的有才能人了。
楊主任抬頭，發現不知道在什么時候喻老師也坐進來了，扭頭小聲調笑道“來看副班表現的之前分崗的時候不是很有情緒嗎現在滿意了”
“嗯。”