帶著孩子們把所有東西買好,交好孩子的伙食費、學雜費，崔林院離開了學校。
崔美青的一年級生活正式開始了。
第一個星期是忙碌的。
兩個學前班重新分班，分成了一年級一班、二班。崔美青被分到了一班。悲催的是,茶廠四個一年級的小學生,只有崔美青被分到了一班。
崔美青有點難過,但不多,這個結果她早有預料，上輩子她也是一個人被分到了一班。
一班、二班的學生構成明顯不同。一班出現了幾個白白嫩嫩的新面孔,有男有女。
他們穿的衣服比普通孩子更干凈整潔,頭發梳得順順的，每天早上被家長送到學校,手里都會拿著一盒蒙牛純牛奶、面包或者包子。
而且，這些小孩平時都說普通話,就算偶爾帶點方言,也沒有其他人的土味,反而帶著原市本地人獨有嬌氣,聲音帶點嗲。
他們上過幼兒園,字寫得好看，知識基礎比一般的學生好。
這些人被統稱為:教師子女。
在新班級撈到副班長當的崔美青有些唏噓,她中學從鎮中畢業后，再也沒聽說過這幾個同學的消息，可以想象，這些比他們高的同學最后的生活肯定差不了。
除了教師子女,班里還有一些城鎮子女。
后世喜歡用“小鎮做題家”來形容依靠學習從底層慢慢往上爬的群體，但在云南，能生活在小鎮，那就是一個不錯的了。
尤其,這些孩子是青云鎮附近村寨的孩子。
他們可以每天回家，早上在鎮上吃碗熱騰騰的米線或幾個包子，家里現在差不多都有點小錢，過幾年還會突然暴富。
貧困的山區留守兒童、四處漂泊的農民工子女才是云南教育的地獄開局。
班里的第三部分群體崔美青和李艷紅是代表，屬于農民工子女和偏遠山村的孩子，不過她們兩都有重視學習的父母，所以崔美青當了副班長，李艷紅當了班長。
班里其他和她們一樣身份的孩子都這樣，家境雖然一般，但家里的大人重視學習，他們自己腦子也好用。
不過，現在腦子好用沒什么用，父母雖然重視他們的學習，但他們給孩子不了什么建議，也輔導不了孩子功課。
從小學到高中，到大學，孩子們一路上都得靠自己，父母能的只有不是很富裕的經濟支持和精神支持。
崔美青拍自己的腦袋:怎么可以有這么消極的想法
爸爸媽媽是最棒的
二班的學生就差一截了，調皮搗蛋的孩子數量比一班多了一倍，成績優異的孩子不多。
短短一年，學校就把九十多個五六歲的學生分級了，真是恐怖如斯。
但對崔美青來說，這些都只是閑暇時發呆思索的問題，在正常的生活軌道里，最讓她難受的還是新學期、新宿舍和新食堂。
進入一年級，她們要正式學習新知識了。上課要把手放在桌子上，起立、坐下、上課即靜，遲到喊報告學校厚重的像漢謨拉比法典的課堂規矩壓向所有的學生。
崔美青倒是不難受，這些規矩她從小學遵守到高中，裝裝樣子還是做得到的。
可是班里有些男生就像大腦沒搭上小腦，上課不知道起立，起立了不知道喊老師好，遲到了像一陣風刮進班級，最簡單的雙手放在桌子，抬頭挺胸看黑板，他們都做不到。
女媧好像在捏他們的時候在他們身體里裝了彈簧，讓他們沒有能停下來聽規矩的時候。
每次他們一做錯，新班主任黃藝慧老師就會讓全班同學繼續那些動作，一令一動，像操控機器人一樣。
太磨人了。
崔美青滿嘴牢騷，滿心煩躁。
又一次被反復折騰后，一班的學生們終于都熬到了下課。
崔美青忍不住拿腳蹬她前桌的凳子:“老師讓你把手放桌子上你就放，磨磨唧唧什么呢。”
她的前桌是附近村鎮的孩子，名叫丁聰明，家中的獨生子，父母溺愛，臉是標準的鵝蛋臉，衣服卻穿得松松垮垮，小小年紀就顯出幾分不學好的潛質來。
被踹了凳子腳的他立馬站起來，憤憤不平地指著崔美青:“你神經病啊，我愛動就動，我憑什么不能動。又不是我罰你，你跟我生什么氣。”
如果崔美青是一個純正的小孩，她可能已經暴怒，沖上去和丁聰明吵架，不死不休。
但她骨子里裝著一個成年人，還是一個帶著文青氣息的成年人。
她立刻開始思考:她為什么這么生氣。
平心而論，她也不喜歡班級管理的條條框框。
思索到上課鈴聲響起，崔美青還沒得出答案。