李安走來坐到鋼琴旁“你的成長檔案我看過，第四條和第五條都沒有彈對吧。”
車琳點頭。
李安“849這套教材，我的計劃是我們一條都不落，每一條都彈，整個學習過程中我們還要繼續穿插哈農練指進行，這個我已經和你爸爸交流過了，他有和你說嗎”
車琳搖頭“老師莪聽你的。”
乖巧。
“好，現在給你兩分鐘的時間，你先看看第四條譜子。”
849這套作品是培養鋼琴演奏高技術的預備練習。
從田宇填寫的學生成長檔案中能看出來，對方是打算讓車琳挑著彈。
1、2、3條彈完直接跳到6，4、5都沒有彈。
因為不知道田宇后續為車琳安排怎樣的課程，所以他暫且不評價田宇的教學計劃。
但從他個任而言，第四條的右手分解和弦練習和第五條的附點節奏三連音斷奏都是格外重要的練習，
從他個人對于車琳目前綜合水平的判斷，能不能在849里挑著彈。
可以。
可他希望車琳能把這套教材完完整整彈下來。
這樣更有助于提高車琳速度和技術上的彈奏能力提升，為接下來的299和打下扎實基礎。
849的每條練習都有一個很明確的技術課題，這對于彈到一定階段的孩子在接下來的技術晉升中非常重要。
車琳無疑是一個好苗子，并且李安兩次和車琳父親溝通都還算順利，車父除了不太操心，但語言里已經表示只要孩子喜歡就可以一直學下去。
所以李安是動了要好生培養車琳這孩子的心思。
“老師我看完了。”
李安收回思緒。
“嗯，說說。”
車琳“44拍，c大調，快板，曲子旋律在左手，右手是伴奏。”
如果讓小北來看這個譜子，小北大概只能說出前面三個要素。
李安點點頭，接著引導道“既然左手是旋律，右手是伴奏，那么我們在練習的時候應該注意哪些問題呢”
車琳直接回答“要突出左手的音量。”
李安想，既然孩子能用突出左手音量這樣的話來形容，想來之前跟著田宇上課對這些略帶專業的話語已經耳濡目染。
“很好，那么你有沒有注意到第一小節右手下面這個弱。”
車琳目光回到譜子上，輕輕的嗯了一聲，“注意到了。”
李安盯著譜子伸手在低音區落鍵。
輕柔又不失顆粒感的右手分解和弦在鋼琴前升起。
“我們來看右手節奏型，是不是非常友好簡單。”
“你也試試。”
車琳伸手加入，琴聲中多了一個層次。
“我們循環第一小節。”
鍵盤上一大一小兩只右手漸漸同化為同步，一遍又一遍的循環著第一小節。
“注意，每一拍的第一個音是保持音，是最突出的聲部，落指要非常扎實。”
“很好。”
“再一遍，注意手指支撐，要送，要有歌唱性。”
“對。”
“再一遍。”
這對新師生就這么一變又一變的循環，直到兩道聲音連音量起伏都完全一致。
“好，我們嘗試加入左手。”
一節愉快就是有點費手的鋼琴課就這么的悄然結束。
下課的時候李安問車琳“和我上課累嗎”
車琳點點頭，然后又憨憨的搖搖頭。
“老師，我喜歡和你學琴。”請牢記收藏,網址最新最快無防盜免費閱讀</p>