此刻的他在想，如果是他來講這個夾臂問題，他會采用什么方式。
大概他也會強調讓孩子放松，甚至去示范大臂到身子兩側應該呈現出一種什么樣的精確角度才是正確。
然而每個孩子的身體結構都不一樣，有的孩子胳膊長一點，有的孩子胳膊短一點。
隨著年齡的增長和身體的發育，同一個孩子在不同年齡也會有不同的動作習慣。
但只要找到那個舒服的姿勢，他就不會犯錯。
林幽幽這個方法確實不錯。
李安t。
轉眼間半節課已經過去，我們的李老師在心里給每一個上臺的孩子都上了一課。
目的自然是和林幽幽做對比。
看看面對同一現象，兩個人的解讀會不會一樣。
一樣的話，會不會用同一種方式來解決。
解讀不一樣的話，就看兩人的分歧在哪。
然后順著對方的思路來思考，看看最后孩子能把問題解決到什么程度。
得說兩個人大體的思路是一致的，只是在一些細小的環節上，對方更喜歡用引導，而他更多的是用示范。
這個問題很難說誰對說錯。
對于普遍大多數的琴童來說，有些引導在李安看來是沒有效果的。
直接示范更直接。
不過林幽幽的話，至少就他剛才聽到的看到的，引導的效果也挺不錯。
隨著廣源校區的六名孩子全部上完，到了昱東校區。
劉豐瑞已經早早的拿著樂譜來到舞臺一旁做準備，當他聽到自己的名字時，大膽的走了上去。
林幽幽給這孩子的第一評價還不錯，至少從整個狀態來看還算松弛。
“林老師好，我要演奏的曲目是巴赫f小調二部創意曲。”
小劉報完曲目按照李安教他的，先向林幽幽鞠了個躬，然后向臺下鞠了個躬，接著調整好琴凳距離，坐到了鋼琴前。
雙手垂在身側，目光平時，深呼吸。
片刻后抬起雙手。
不光是林幽幽，連站在后面的一片家長都覺得此刻鋼琴前的這位小小少年很有范。
指落琴響。
聽著耳邊速度適中的巴赫，看著鍵盤上清晰的運指軌跡，林幽幽終于看到了一個手指到手腕都會運用的孩子。
巴赫f小調二部創意曲已經是劉豐瑞的招牌曲目，上過音樂會，上過數不清的家庭聚會才藝展示環節。
在劉豐瑞的爸爸告訴李安想讓孩子上這節大師課時，他心里就決定好了這首曲目。
他已經不能讓劉豐瑞的這首作品在這個階段變的更好。
劉豐瑞落下最后一個音，李安心里給對方這一遍的演奏打了一個90分。
他幾乎挑不出問題。
鋼琴前劉豐瑞收手，待到掌聲落下，現場所有的目光都集中到了林幽幽的身上。
“很好。”
林幽幽毫無做作的表達道“你好會彈啊。”
說著她轉向臺下指著劉豐瑞的背影，“他真的太會彈了。”
臺下哄笑，王小虎又給自己的小兄弟鼓起掌，引得周圍所有人的目光都看了過來。
季洋忙低下頭，要不是剛才收了對方的糖，她此刻真想揍人。
鏡頭回到臺上。
“可以告訴我你這首曲子練了多久嗎”
李豐瑞算了算，回道“四個月。”
“厲害。”
林幽幽不知道劉豐瑞是哪一位老師的學生，她想說這位老師教的很不錯。
尤其是演奏的指法和手腕的運用。
只是在這個基礎上，她覺得還可以讓演奏再多一些屬于演奏者自身的表達。
如果此刻李安知道林幽幽的想法，他一定會想到陳璇的另一個觀點。
小米演奏巴赫無需人為的情感表達
林幽幽指著譜子上的一處八分音符走句說道“這里沒有連線，也沒有點，我覺得你可以嘗試再彈得斷一點，不用彈得那么粘稠，你今年幾歲”
劉豐瑞“十一歲。”