作為學生，你怎么辦
很顯然，方程存在兩個或兩個以上變量，那么，這個方程就無解，就是條件不全的錯題。
王德超解釋著，“98年的時候，我們教育界人士一起去那邊考察，都對港中文的那種師生都有雙重身份，專業教學及學術研究屬于學院，課外活動及人格養成屬于書院的書院制贊賞有加。”
王德超的聲音充滿了疲憊。
卿云雙手合十揉了揉鼻翼，而后微微一笑，“這是一個非常容易被忽視的群體。
二者肯定有高下，但其實兩個極端的人很少，絕大部分人都在中間，這是人性，老師也得尊重人性，否則掛科率太高了，誰的臉上都不好看。
他腦海里已經在想怎么打造卿云書院和采薇書院的聯動了。
第一，經濟負擔，港中文那套書院制要求學生參與各種社團、活動和社區服務，這會增加貧困生的經濟負擔，他們可能無法承擔額外的費用，如社團活動的會費、實地考察的費用等。
那么怎么選在我自己看來，拋開我的特殊情況，我在選課之前，我一定會去關注幾個問題。”
好吧，他確實有資格這么說。
王德超點了點頭，而后疑惑的望著他，“按理說，其實你的炎黃學院，因為面向你自己的企業，天生應該比我們這種公立綜合性大學會更強調全面素養，為什么你表現的這么抵觸”
從她的表情上，卿云也知道她想到了什么，沖她擠了擠眼睛，而后對著石廣勇說著，“這確實是可行的，但有兩個問題，第一是學校現在是不是真的具備了推行書院制的經濟實力。”
王德超的臉色也肅然了起來，“說說看。”
卿云笑了笑，“聽說小蘇老師是兩年半就修完了本科的學分”
卿云又點了點頭，“沒錯，但是，為什么明珠港只有港中文一所大學是書院制，它已經搞了半個世紀了，為什么明珠港其他幾所大學不跟進”
“那是不是在分院的時候，我們可以去做一些調節，讓各個書院在這方面，勢均力敵”
石廣勇的話，讓蘇采薇差點沒憋住笑。
這里面除了學生學費、學校撥款，更重要的是書院自身的籌款能力，這就牽涉到大學與書院之間的責任與權限。
您別扯那些虛的，作為個體而言，吃飯是首先要滿足的訴求。”
這一眼，看得蘇采薇心里有些發慌，“你看我做什么”
第四，心理壓力，對于貧困生來說，面對經濟困境和來自家庭的期望，他們可能承受著更大的心理壓力。與此同時，書院制中的競爭和學業要求也可能加劇了他們的心理負擔。”
電車難題之所以成為難題，就是因為它不能結合實際。
原本還微粉著小臉的蘇采薇，此時沉默的看了他一眼。
第三，那個老師考勤管得松，不點名。
第五，哪個老師期末會撈人這個跟前面第四是一樣的，我覺得就不用說了吧。
把素不相識的六個人，綁在兩條鐵軌上，一條鐵軌上五個人，另一條一人，并且放出一輛電車疾馳而來，而你就是決定他們命運的那個人。
“你覺得應該怎么解決電車悖論，該犧牲誰”
書院制強調全面素養的全人格教育，沒錯，這是趨勢，但是，那種開放式、討論式的學習方式，真的適合貧困生嗎”
不過卿云今天的說法，通識教育的漏洞和書院制對貧困生可能的傷害，這兩個雙重打擊，讓他猶豫了。
解決不了的問題，就不應該提出來
卿云笑了笑，“為什么一定要犧牲呢我不能讓列車停下來嗎難道除了書院制，就沒有其他解決的辦法了嗎
書院制的本意既然是培養社會、企業需要的人，我們為什么不從社會和企業的角度來看這個問題呢”