比賽才剛剛過去一個小時，王知秋就已經完成了他的作品，并準備上交給百人團審核。
盡管在全場一萬名選手中，王知秋并非首位完成作品的人，但他的速度依然名列前茅，這也吸引了百人團評委們的關注。
通常來說，敢于提前完成作品的人要么是真正的天才，要么就是完全沒有能力的廢物。
而王知秋究竟屬于哪一類呢？
這讓所有人都感到好奇和期待。
王知秋把試卷上交后就重新下線，回到博物館去了。
他懶得在外面等待最后的得分結果，《師說》一出，只要評委們有基本的眼光。就能看出這邊文章的優秀，晉級百強肯定是沒問題的。
反正他在博物館里也能知曉一切，也沒必要一直待在外面等待。
他的時間寶貴，要留著晚上慶祝時吃火鍋！
節目組的工作人員效率很高，很快便將這篇文章發給百人團評委進行初評打分。
林雨澤作為一名高中語文老師，此次非常榮幸地被選為《龍國少年說》的百人團評委之一。
林雨澤一直以來都是一個對自己和他人都有著嚴格要求的人，對于文學，他也有著屬于自己的獨特見解。
平日里，他最看不慣那些不努力學習、沒有真才實學的學生。
因此，在擔任評委時，他自然會以更高的標準來評判參賽者們的作品。
截至目前，林雨澤已經初步評審了二十多篇文章，但他只給其中的六篇打了一分。
由此可見看出林雨澤評分嚴格，甚至可以說是苛刻。
這時林雨澤看到節目組剛發的一篇文章。
粗略一看，字跡飄逸，似乎是一篇文言文，題目簡單明了，名叫《師說》，這引起了他的一絲興趣。
他繼續看向文章正文，只見上面寫道。
“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”
他看到此處頓時一怔，師者，傳道授業解惑也。
他作為一名語文老師，這句話一下就擊中了他的內心，這一言就說明了老師的作用。
他忍不住站立起來，看向手中的文章，叫了一聲“好！”
周圍的評委人員沒有理會林雨澤的驚嘆，因為他們也正在看著這篇《師說》。
有的人搖頭晃腦輕聲低吟著；有的人專心致志，一言不發的看著；有的人眉頭緊鎖；有的人一臉驚訝。
不出所料，所有百人團評委都被這首《師說》吸引住了。
林雨澤靜下心來，一字一句品讀著這篇文章，看到精彩之處，忍不住吟誦出來。
“是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”
“生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也。”
“圣人無常師。”
“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”
當林雨澤讀完最后一句“如是而已”之后，整個人仿佛升華了一般，眼前的這篇文章仿佛化作一個古樸的書屋。
書屋內一個身穿素色長衫，儒雅博學的中年儒士拿著一本書，正在講臺上講解。
臺下的眾位學子，正拿著一本書籍，異口同聲的朗誦道。
“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”
“聞道有先后，術業有專攻”
畫面緩緩消散，只留余聲回蕩在林雨澤的腦海中。
他忍不住贊嘆道，