姜哲看到這里，心中有些失落。
盡管這是自己的選擇，但是作品也是自己的精心創作。
他只能安慰自己，這是自己的選擇，而且自己已經盡力了，不可能要求每一件事都心想事成，盡善盡美。
緩和一下，接著往下看提示文字：
面對這種情況，您可以選擇，現在提交該任務，可以獲得之前的獎勵；也可以繼續等待，這件事情或許會有轉機，或者，您可以期待在省城進行的評選。
姜哲一直記得，表現集裝箱碼頭的作品，還沒有結果，既然是還有希望，那就繼續等。36拜都拜了，不差這一哆嗦。
他選擇繼續等待，把任務頁面關閉，點開學習目標。
系統在備選范圍，列出很多的學習方向，但是具體目標需要自己擬定。
姜哲根據自己的興趣和現有條件，考慮能夠從頭開始學習的知識技能。
他刨除文化課類的項目，在專業技能類里挑選。
為了更細致的考慮，他找出紙筆，列出了自己初步選擇的目標。
首先是油畫和水彩。即使是最擅長的技能，自己還有很多知識需要學習。
其次，國畫類技能的花鳥題材。其中有一些可以從零開始學習的分類，比如動物。植物，禽鳥類，水族類，昆蟲類，這些題材的寫意和工筆技法，都有可以作為目標。
另外，金石篆刻也可以作為學習目標。
姜哲又在紙上寫下第四個目標，版畫類。這個門類里有很多分類可以選擇，他把木刻版畫列入了備選。
第五類是雕塑。
還有一些傳統類的民間美術門類，可以選擇。比如玉雕石雕，竹木牙角雕刻，造像，年畫，刺繡，陶瓷工藝，紫砂工藝等等。
姜哲略做思考，把民間美術從備選之中去掉。畢竟，這個目標是一個學期的學習目標，而這些藝術，需要大量時間去學習。
自己在大學期間的時間，還有三年半，每一個學期都是非常寶貴的，必須集中精力，完成主業和重要目標。
他試著把國畫花鳥題材，列入系統，嘗試建立目標，結果不成功。
把題材細分，以國畫動物題材建立目標，可以建立。
他先撤銷目標，接著嘗試以木刻版畫，雕塑建立目標。木刻版畫的目標成立，雕塑的目標無法成立。
姜哲撤銷目標，嘗試以水彩和油畫分別建立目標，結果是，無法建立。
他很想借用這個機會，把兩個最擅長的技能進行提升。
水彩技能反復細分，也無法建立目標，只能試著對油畫來進行細分，再建立目標。
按照油畫發展的時間，進行細分，目標不成立；按照畫家國籍進行細分，依舊不行；
最終，他按流派來進行細分，發現以文藝復興后出現的巴洛克、洛克克、古典主義、學院主義、浪漫主義、現實主義、寫實主義、印象主義等流派的個體為目標，可以建立學習目標，以主觀表現為主的創造性流派，例如立體主義，抽象主義等流派為目標，則無法建立目標。
(本章完)</p>