秦長青搖頭道。
他對此制度沒有意見。
因為該制度的目的一直是培養精英官吏。秦國統一之前，靠強大軍事力量可以掠奪其他國家資源支持國內需求；各位官員也可以通過戰斗獲得爵位作為家庭支持來源。然而一統后，一切土地和資源都納入贏氏管理。
失去額外的軍功獎勵后，低階官員靠自己的工資很難供起士子。
統一后，這一制度推廣到全國各地，
如此龐大的花費使得連朝廷都顯得有點吃力。
這也是為什么即便秦朝始終明文禁止私立學室，它們還是屢禁不止。
由于正式學室普通人進不去，并且花費太高。私人教學雖也有費用但相對便宜。
而且，它們僅僅教授識字而不涉足其他學科，例如算術、律法、軍事等等。
這樣的成本確實少了很多。
整體上來說，
這是一個良好的頂層設計，
但在當時這樣一個資源匱乏且學習效率較低的時代，顯然負擔較重。
想到此，
他腦子里突然冒出另一個念頭：紙！
但也僅是瞬間念頭。
一支松煙墨已帶來許多麻煩；若是發明影響巨大的紙，恐怕會引發更多麻煩。
而且，紙的歷史從未真正便宜。
輕嘆一聲后，秦長青拿起毛筆繼續算題。
就在這時，
門外傳來敲門的聲音。
秦長青連忙行禮道：
“晚輩見過長吏。”
嬴政說道：
“不必多禮，我只是來看看。”
說完，
他直接走進了屋里。
秦長青也緊隨其后。
屋內，
嬴政徑自坐在地上，并不在乎環境簡陋。
秦長青則急忙趕到書房，將屋中的火盆移到近前，又從屋內取出一張獸皮毯子遞給長吏。
他說道：
“長吏，此房之前未升火爐，室溫較低，請您先用這獸皮毯子遮蓋一些部位，以防風寒侵體。”
嬴政點了點頭。
他順手接過毛毯，將其搭在腿上，接著問道：“你進入學校已經有段時間了，學習情況怎么樣？”
秦長青答道：“還能跟上，雖然課業繁重，耗費心思，好在我先前學了點基礎知識，能夠適應現在的課程。”
嬴政聽到這里，沉思了一會，然后說：“學校的內容與你的夫子教學有很大不同。夫子主要教的可能是一些諸如禮、音樂和經典文本，但這比我們側重實用性更強的知識。”
“法務官員！”
“這里的教學內容都圍繞著治理實際。”
接著他解釋道：“現在的統一不僅是地域上的統一。當年的商鞅改革設定的‘一’還有三個方面：‘教一’、‘賞一’以及‘刑一’，意味著文化和教育要統一標準，統一獎勵體系以及法律系統，這才能真正意義上的一統。”
他繼續說：“秦國的官員也被稱為法律人員，原因正是秦國立國根基就在法律制度上。”
“自從商鞅變革以來，秦國明確了以法為中心的理念。百年里，我們一直在抑制儒家以及其他思想流派的發展。”
“目的是為了實現文化同一化！我們可以借鑒各家的智慧，但是絕不能讓其他理論成為國家治理核心，否則會造成理念沖突，國家就有崩解的風險。”</p>