補充函數從單位波理論體系下誕生，
完全獨立于現有教育體系的另外一套邏輯，
這甚至意味著這個高中生可能和他自己有著相同的思維模式。
不過他并不怎么相信這個知識面這么窄的高中生，會有可能自己琢磨出來單位波理論。
但是他也很難想明白他的思維是怎么出現的。
顧然看著趙佳林最后的一條消息。
【我現在還不能回答你，但或許很快就可以了，等我好消息。】
而在這條消息后面，
是那個高中生的三四條回復。
每一條回復間隔了四五十分鐘，恰好是一節課的時長。
而回復的內容則基本一致，
他很顯然對自己的猜測充滿了好奇，迫切的想要知道一個答復和結果。
顧然把手機輸入鍵盤調成了九宮格，打字回復道：“別著急，你先耐心上完下午的課，等傍晚之后我告訴你。”
把消息發送出去之后，
顧然把趙佳林的手機放在一旁，然后給高晨起等人發去了消息。
最終給出的指令只有簡單的四個字。
【不留痕跡。】
緊接著，他和信安局的胡文博胡局長打去了電話，
拜托他讓洛城附近的干員去河科大附中去請一下人。
隨后，他便和世峰聯系了一下，
把一些申請文件的內容進行了匯總，然后稍微修改了一下措辭和語句之后，打包給了世峰。
讓世峰的公關部門想辦法把這些內容全部給擴散出去。
三步干脆利落，沒有一丁點兒拖泥帶水。
看的米非凡和趙佳林都是連連感嘆顧然的人脈之廣。
同時，也更加深刻的意識到了，這個高中生或許比他們預想的還要有點東西。
“看出來這個孩子的能力了？”米非凡問道。
“能力看不出來，”顧然道：“交流內容太少了，而且提出的一些問題和自己的一些描述都很樸素，從能力上看的話，就是普通高中生能力，”
“不過天賦倒是看出來了，新物理體系的建設，如果他爭氣的話，可能會成為奠基人之一。”
聽著顧然的評價，米非凡頓時有些一怔：“一個高中生？你這評價看來是有些武斷吧。”
單位波理論和新物理體系自從提出以來，整個院內無不是如臨大敵，當做一個攻堅戰來進行。
甚至在沒有正式接觸之前，沒有一個人有信心能在這個新的物理學大廈中留下濃墨重彩的一筆。
而顧然對這個高中生的預測，很顯然有些讓他難以理解了。
畢竟現在那個孩子或許連單位波理論是什么都還不知道呢。
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