但他倒也不是無事可做，在上課的時候，他心思不在課堂上，而是在腦海里編排著一道道和切題。
所謂何切題，也就是在特定情況下，應該切什么牌最合適的題目。
就如同象棋里面的殘局，圍棋里的死活題。
前世南彥就喜歡做圍棋的死活題，經常一題能思考好幾個小時，而且解出來特別有成就感。
哪怕在ai時代，如果想要在棋力方面有所進步，也不能只跟ai下棋，還必須學會怎么解一些死活題，不然局部計算能力不夠，基礎棋感都沒有形成，別說跟ai五五開了，就是業余高手你都未必能打贏。
畢竟人類是不可能有ai那樣的全局視野，無法面面俱到，想要進步還是得腳踏實地，從基本的死活題開始。
而何切題，也是類似于圍棋的死活題，能夠增加牌感和計算力。
最簡單的何切題。
譬如說手牌為【伍六七萬，五六七七八筒，五七七七七八索】
寶牌指示牌為八索。
這種情況下，應該切那張牌。
雖然是相對簡單的何切題，還沒有牌河的干擾項，但這種題目算是具有教科書性質的例題。
斷幺不確定，三色也不確定。
有一定的干擾因素。
實戰里如果不能快速想要要切那張牌，容易出現本來打算往斷幺或者三色同順的方向走，結果進來一張意料之外的牌而流產的局面。
對南彥來說，這道題答案是顯而易見的。
肯定是五索。
如果中間的筒子部分是【五六六七七筒】的型狀，確定能達成斷幺九，那么他才會考慮切八索，往三色同順去做。
這樣一來，就是斷幺九、三色同順加紅寶牌1，副露三番，門清四番的牌型，還算不錯。
可由于筒子牌型不確定斷幺，要是后續進到四五七八筒的話，就只能聽一個坎張六索，形狀實在是太差。
而且這一局里，八索是指示牌，那么九索就是寶牌，如果能摸到九索，這副牌后續打出七索就能立直。
同時切五索也不會影響六索的進張，完全可以接受。
這一題主要是三色同順的干擾項，如果有人想靠三色來加番，轉而打八索，后續的進張不好就會非常難受。
切七索也是可以的，保留三色機會，也不影響后續六索和九索的進張，進六索還能加一個平和，進九索則多寶牌一番，算是比較貪的打法。
當然你如果有優希這樣爆發性的氣運，直接杠七索也沒問題。
但這一題，如果按照正常的何切解法，一般都是切五索，之后進張有足足九種有效牌，覆蓋范圍更大，更容易成型。
在學校，無聊的時候南彥就會做幾道這樣的何切題，打發時間。
最后一堂課。
面容嚴厲的數學老師快速走進了課堂。
對于原主南夢彥而言，班上的人大多他都不認識，就連老師的名字也不清楚，所以南彥只知道對方姓伊藤，是個四十歲還沒有結婚的女性，脾氣極差。
“不用了。”
班長正要宣布起立，只見對方壓了壓手，直接打斷了上課的儀式。
她聲音極為冷淡。
隨著她開口，頓時無形的壓力彌漫開來，一種山雨欲來的緊迫感壓得人不敢呼吸，整個班級都陷入死寂之中。
這老太婆，要發飆了！
“題目稍微變難一點，你們就都原形畢露了是吧！岡田佑人73分，佐川三木76分，一個數學課代表，一個班級第一，連優秀都做不到，最近一段時間，看來心思都沒放在學習上，包括你們兩人的家長，也應該請到學校好好談一談了。”
伊藤冷著臉，當堂點名批評班上兩名成績名列前茅的學生。
被點名的學生自然都不敢說話，在老太婆面前再囂張的氣焰也被壓的死死的。
讓南彥比較意外的是，原來他同桌就是這個數學課代表岡田佑人，南夢彥這家伙在學校到底在干什么，連自己同桌的名字都記不住，也是夠厲害的。
難怪上次他攤開數學卷對方也不抄，好歹是數學課代表，多少有些傲氣。
或許別的成績可能不太行，但數學絕對是他的強項。
而南夢彥本來成績就是班上最差的那一批，別說是抄他的卷子，心里恐怕還有點瞧不起。
連班上數學成績比較好的兩個人都折戟了，更別說其他人。