班主任直接問他們有什么訴求，想要怎么解決這個問題。兩位家長直接要求轉學，但現在他們就在最好的學校最好的班級，轉去其他地方，不是“降級”了嗎再說好學校沒空位也轉不過去啊。
他們要求這邊學校幫忙完成轉學問題，轉去和這邊差不多的一所學校，去那邊的重點班級，不然這事沒完。
班主任出于盡責的想法，還是提醒了一句，“高三換新環境，還是在這種情況下，到了那邊也許還會面臨大家的好奇和異樣目光，不見得比留在這里更好，很可能直接耽誤孩子的學習。”
然而兩位家長心意已決，或者說他們的孩子心意已決，就是不肯再在這里讀書了。班主任沒辦法，干脆向校長反映了這個情況。平時這種事是不可能安排的，但這次不是情況特殊嗎，教育局一直在關注事件進展呢，有學生受不了要轉學也算是事件的邊緣狀況吧，校長也不想再有人鬧這鬧那的，就以特殊情況的理由向教育局說明了情況。
教育局一批準，這件事就是很簡單的一件事。接收學校雖說沒有空位，但只接收兩個人，還是學習成績不錯的學生，這次又只是參與者沒有做太惡劣的事，算起來還是沒什么吃虧的，流程全部綠色通道，很快這兩位同學就轉學了。
向容萱有些驚訝，他們是真覺得自己受委屈了嗎不過他們、他們轉學，是不是就能擺脫這一切，回歸平靜的生活了
容萱微笑道也許吧，不過他們的事全市學校都知道，他們轉去哪都一樣要面對異樣的目光。去了新地方，還會有很多好奇的人找他們打聽事情經過呢，就看他們心理強不強大了。
向容萱試著想了一下，感覺他們這個轉學白轉了，還很可能狀態更不好。
可不是嗎，這件事的后續發展，影響學生最大的是三觀。他們不肯認錯，一味地覺得自己無辜，就是隨便湊了個熱鬧，被牽連太委屈，完全不肯承擔一丁點責任。這么歪的三觀日后面對其他事一定會出現新的問題。
還有兩邊學校的環境對他們來說是差不多的，他們突然換同學、換老師，等適應一段時間，可能高三的教學都結束了，有很大可能他們在學習上會掉隊，再影響情緒，陷入惡性循環。
向容萱這才知道，原來轉學換環境也要分情況的，她如果轉學是逃離絕望，有個新的開始，這兩個同學轉學完全是逃避責任，心理上得不到解脫，三觀也會因此更加歪下去，如果遇不到好的契機成長起來，那以后是好是歹還真說不準。
容萱是故意引導向容萱思考這些問題，來把向容萱從不好的情緒中拉出來。向容萱果然不知不覺被轉移了注意力，開始不由自主地觀察班里其他的參與者。
那兩位同學轉學之后，之前在衛生間哭訴的那個女生就總找借口請病假，三天兩頭不來上學，家長沒辦法也給她轉了學，不過沒來學校鬧，直接轉去了一家還接收學生的私立學校。到這時還有空位接學生的，教學質量就和他們學校沒法比了，但家長對這方面沒那么在意，安排她轉過去辦了寄宿手續就算完了。
其他同學的家長就不同意他們轉學了，其中有五個家長給孩子換去了二班，因為他們說只要不看見容萱就能好好上課，剩下的家長則是叫他們好好在班里上課，別管容萱，誰要是敢用不好的眼神看他們，他們就懟回去。
班主任都要被這些家長氣死了，在一次班里有人起沖突之后，她特意開了兩節課的班會，重中之重地再一次講了擔當這件事。他們覺得他們不過分，但看到容萱因為那件事后來弄成這樣，他們還理直氣壯地覺得不過分嗎
班主任在講的時候，好幾次和容萱對上了視線，發現容萱眼神平靜，比過去好像成長了很多，想了想不禁說道“向容萱，你有沒有什么想法要和大家分享比如，你愿意原諒他們嗎或者，你想要他們道歉嗎你對這件事有什么看法”
容萱站起身說道“老師，我是有一些想法和大家分享。”