看弘暉寫滿一頁，葉林打斷了他“阿哥的字還未定型，平時可要少用炭筆，免得帶壞了握筆姿勢、用筆習慣，回頭你阿瑪要來錘我的。”
弘暉笑嘻嘻抱住葉林的胳膊“不會的，先生別擔心，如果阿瑪真生氣了，我定攔著他。”
葉林摸摸他的頭發“好，那我的安危可就靠咱們阿哥了”
“先生放心，一切有我”弘暉拍著胸脯保證道。
玩笑幾句，弘暉將隨身夾和炭筆收好，揣到懷中，看著桌案上大活頁夾中的一項問道“先生，何謂兩遍筆記法這個還沒講吧”
“對”葉林拉著他坐下，“若是阿哥自己看書，定有時間慢慢歸納總結成思維導圖，因此一遍筆記即可。但若是如今日這般，你我說話，恐怕沒有時間慢慢記錄。因此就需要兩遍筆記。”
“第一遍是速記講述重點。越簡單越好，只是作為回憶時提示所用，因為此時重點在于跟談話者的溝通過程，而不是記筆記。注意談話時不要將重點放在記筆記，以免遺漏重要的談話內容，喪失提問機會。”
“至于第二遍筆記，則是等談話結束后，在一兩天內，有空時立馬進行回憶，根據第一遍筆記歸納總結重點內容，按思維導圖的方式，理清邏輯關系。因為此時有更多時間，就可以在筆記中加上自己的觀點和判斷。”注2
弘暉若有所悟，立刻在思維導圖兩遍筆記右側記上了速記和整理兩個字。
葉林看他寫完笑道“對，就是如此，弘暉阿哥真是天賦驚人，這么快就能活學活用了”
弘暉有些不好意思的摸摸頭“先生您老是夸我，學生都怕自己要得意忘形起來了。”
葉林哈哈一笑，拍拍他的肩膀“先生相信阿哥絕對不會的。我之所以要常夸阿哥，是要及時給阿哥正向反饋啊”
弘暉疑惑的抬頭“正向反饋”
“對啊，學習辛苦，所以但凡有一點進步，都要及時從外界獲得正向反饋，還要自己給自己正向反饋，這樣才有動力和激情繼續努力。我雖夸阿哥，但也不是亂夸一氣，當阿哥確實做得好，才給予鼓勵，阿哥回想一下，我說的可對”注3
弘暉怔愣了半響，思緒飄飛，從第一次與葉先生見面，到如今講過幾次學，先生每次夸贊，雖然讓他有些不適應，但確實都是有理有據。
“雖有俗話“嚴師出高徒”，但那是對沒有自主學習動力的孩子而言。如阿哥這般聰慧懂事又愛學習的，如果先生過于嚴厲、動不動打手板子，只會壞事，反而打擊了阿哥的學習積極性。”
弘暉聽了笑得開心，往葉林身邊靠了靠，雙手端起茶碗遞給葉林“先生請喝茶，我知先生對我慈和關愛。”