底下小學生們聽到五萬年，都忍不住驚嘆。
席舟溫和地笑笑，輕敲手中的筆示意課堂紀律，繼續往后說，“我國古代有六藝，禮樂射御書數，射就是指的射箭。練習射箭可以養身、養眼、養氣、養膽、養神、養智、養德、養心，是非常有好處的一項運動。”
這時有人舉手，“老師，養膽是指射箭可以讓我們膽子變很大嗎”
“哈哈哈”孩子們嘩然，其中幾個男孩笑得特別大聲。
席舟卻肯定地點頭，“可以這么說，射箭的時候要求一氣呵成，不停頓不遲疑，久而久之就會養成你做事果斷、無所畏懼的勇氣。”
他答得認真，那些哄笑聲稀稀拉拉地，未經打壓竟也漸漸消失了。
溫隨在后面，覺得無趣。
這個年紀的小男孩多半有種英雄情結，溫隨也是從那時過來的，席舟能說會道，哄孩子當然自有一套，但在他看來，訓練膽量更多得靠實戰中千錘百煉，單單學個射箭就能變勇敢，哪有那么容易。
可心里雖這樣想，還是不由地接著往下聽。
“射箭運動的起源我們就介紹到這里，接下來是大家期待已久的動畫時間，我們將一共播放十段小片子，每段都是一則與射箭相關的典籍故事。”
席舟說完，走下講臺站到一邊。
幕布上的畫面自動變化，最先跳出來的是兩個頭大身小的彩色小人。
溫隨沒見過這種花里胡哨的東西，還會做動作，有些像皮影戲的感覺，而越往后隨著更多奇怪造型的小人登場，再加上同樣顏色鮮艷的背景裝飾，也漸漸能夠看出些頭緒。
他覺得有點意思，尤其每段動畫前那兩個小人，其中一個詼諧幽默表情夸張逗趣，另一個戴副大眼鏡，開口必是一段古文。
像是白虎通德論“射者，執弓堅固，心平體正，然后中也。”
又或者“射石飲羽”、“一人善射百夫決拾”，都是溫隨從前讀到過的，經動畫演繹，確實比紙面看來更加妙趣橫生引人入勝。
果然，溫隨發現那些原本靜不下來的小不點們，現下個個仰頭望向屏幕，看得津津有味，而席舟正站在墻邊，低頭在本子上記錄著什么。
等播完一半動畫暫停，席舟宣布休息十分鐘，“同學們可以出去走走，放松一下眼睛，有什么問題也可以現在提出來，我們一起討論。”
他沒走上講臺，而是來到學生們中間。
有個小姑娘搶先提問，“舟舟教練，第二段里的射己之鵠是什么意思呀那個字讀鵠吧我記得拼音好像是。”
席舟微笑著點頭，“很厲害，能注意到這個詞。”
溫隨也記得，那段話出自禮記，片中只將“心平體正、持弓審固”這兩句提出來說了，但在段末還有一句“射者各射己之鵠”。
席舟打開本子翻到最后的空白頁，手寫了個很大的“鵠”字。
“看這個字右邊偏旁，它在古代是指一種靈巧的鳥，很難射中。所以用以代表靶心，引申為目標的意思。”
“那射己之鵠，就是說要射自己的目標啰”
“對，你們都很聰明，每個射箭的人都應該明確自己的目標，不要過多地去計較他人，要平靜專注、心無旁騖瞄準目標才能射中，這就叫射己之鵠。”
“原來是這樣”
“古代人的智慧現在看也很值得學習對不對對于我們來說，射己之鵠最重要的不是怎么射鵠，而是如何找到己鵠，同學們都還小，以后的人生有無數種可能，每個大目標每個小目標，會一點一滴影響和決定將來的方向，所以找到自己的目標才是最重要的，明白嗎”