那怎么讓這些淺層學習的知識，變成深層學習的可以信手拈來解決問題的知識？
答案也很簡單，
把這個經過前額葉處理過的信息，儲存到海馬體中。
海馬體是新信息的記憶形成的關鍵區域，
在腦神經科學上認為，海馬體在將短時記憶進行鞏固而轉換成長時記憶中起著重要作用，
而記憶被認為是由突觸強度的改變來編碼的。
所以，腦神經科學家一般給出的建議是，重復。
通過不斷的重復學習，從而增強突觸強度，最終讓學習的內容變成長期記憶。
但實際上，這個方法應該很多人都用過，而效果其實并不是特別明顯。
后來，一些所謂的記憶專家，又提出了一些新的方法，比如給別人講述，比如用極大的聲音去嘶吼，或者說一些圖形、故事等形式去記。
其中有一些方法從腦神經學科解釋的通，但有一些方法卻暫時無法解釋。
但如果繞過腦神經科學，用單位波理論去理解，反倒是給了一種新穎的解釋角度。
即干涉融入是一個雙向的過程，
不斷的重復，是一種辦法。
而讓意識去主動接納，同樣也是一種辦法。
在腦神經學科領域，往往是單向的，即靠著不斷的重復知識去增強突觸，
但以現在的腦神經學科水平，很難理解突觸怎么會去主動迎合知識。
而這或許也是單位波理論在腦神經學科上的一個巧妙應用之一。
比如說趙佳林的方法，
給別人講述從而迅速的讓知識邏輯融入進自己的思維，
實際上這個過程重復的次數并不多。
但似乎突出增強非常明顯，
從腦神經學科可以給出一個牽強附會的解釋，說講述的話可能思考的更深，更周密，說講述也是重復的一種，等等等等。
但這樣的理由顯然不夠說服人，
而在單位波理論里，原因就很簡單了，因為你自己一個人的時候，處理知識“波”的只是獨立的意識波，而講述的時候，處理這個“波”的，則不再是一個單位波。
不管對方是否思考，也不管對方智商如何，就像顧然之前對意識的描述一樣，意識波本身并沒有什么區別，他只是一個客觀存在。
只要掌握了這個信息差，哪怕天賦黯然，
也能夠輕輕松松在普通人中脫穎而出。
趙佳林顯然不算是一個極致的天才，如果他說自己只是靠著這個方法獲得了最年輕博導的資格，
別人或許不相信，但顧然是相信的。
因為他雖然不知道單位波理論，但是卻自己摸索出來了對單位波理論的正確應用，
并有意的頻繁使用它。
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